As lições contidas no Christian Science Quarterly — Livrete Trimestral da Christian Science — abrangem vinte e seis assuntos que, sob orientação divina, foram compilados por Mrs. Eddy. As lições sôbre êsses assuntos são essenciais ao progresso do Cientista Cristão, e Mrs. Eddy instituiu-as para o ensino na escola dominical. No Manual d'A Igreja-Mãe (Art. XX, Seção 3), depois de estipular instrução fundamental sôbre os Dez Mandamentos, a Oração do Senhor com sua interpretação espiritual e as Bem-aventuranças, ela cita: “As lições seguintes consistem de perguntas e respostas que se adaptam a uma classe juvenil, e que se encontram nas Lições do Christian Science Quarterly, lições essas que se lêem nos serviços da Igreja.”
Tais perguntas, como as que são exigidas pelo Manual, não incluem nenhuma instrução que não convenha apresentar em classes compostas de meninos e meninas. Se a instrução em forma de perguntas sôbre a Lição-Sermão fôr dada com devoção e fidelidade, de acôrdo com o plano de nossa Líder, pode o professor confiantemente deixar os resultados a cargo de Deus, sabendo que o Princípio divino, o Amor, que foi ensinado às crianças, propiciará, no devido tempo e pelo devido modo, qualquer orientação individual de que elas possam necessitar, porquanto, como o afirma Mrs. Eddy no livrotexto Science and Health — Ciência e Saúde (p. 494), “O Amor divino sempre tem provido e sempre proverá tôda necessidade humana.”
À vêzes, um professor pergunta: Como pode uma lição consistir de perguntas e respostas se os alunos não leram a Lição-Sermão antes de vir para a escola dominical? Não será então necessário ler a Lição-Sermão na classe? É obvio que uma reunião que consista de perguntas e respostas não pode ser dedicada primàriamente à leitura. Quer os alunos preparem suas lições ou não, o professor deve estar sempre preparado para fazer perguntas. Algumas das respostas podem ser aceitáveis, outras, em parte corretas, e outras ainda, inteiramente errôneas. Depois de terem os alunos respondido uma pergunta, podem ser lidos trechos da Lição-Sermão para confirmar, corrigir ou ampliar suas respostas. Talvez não poderia ser encontrado nenhum meio melhor do que êsse para despertar o interêsse dos alunos pelo estudo da Lição-Sermão, porquanto as perguntas avivam o pensamento e mostram ao aluno o valor das lições.
Enquanto as perguntas e respostas que constituem as lições fôrem tais que possam ser encontradas na Lição-Sermão, as discussões não precisam ser limitadas às citações constantes no Quarterly. Às vêzes é útil, ao discutir as perguntas sôbre a Lição-Sermão, referir-se a outras partes das Escrituras ou a outros trechos do livro-texto que tenham relação com o mesmo tópico.
Por exemplo, se a Lição-Sermão contiver a narrativa de como o Mestre alimentou uma multidão no deserto, será perfeitamente correto referir-se ao quarto capítulo de II Reis, onde consta que Eliseu alimentou cem homens com apenas vinte bolos de cevada, chamados “pães”, provisão essa que, segundo o sentido humano, parecia inteiramente inadequada, e ao décimo sexto capítulo do Êxodo, para recapitular o suprimento de maná aos filhos de Israel. O professor também poderia apontar o número aproximado de séculos que transcorreram entre êsses episódios, mostrando que a lei divina opera em tôdas as épocas e pode ser demonstrada em todos os tempos.
Dêsse modo, ensinam-se as Escrituras às crianças enquanto estas vão sendo instruídas na Christian Science absoluta, como o exigem as Seções 2 e 3 do Artigo XX do Manual. Uma referência ao Jesus de doze anos, quando se achava no templo, poderia constituir uma oportunidade para chamar a atenção dos alunos para a experiência por que nossa Líder passou na igreja, quando tinha doze anos (Ver Retrospection and Introspection — Retrospecção e Introspecção — pp. 13–15).
Naturalmente, algumas perguntas são desenvolvidas na classe. Deve-se animar os alunos a fazer perguntas e achar na Lição-Sermão as respostas. Se se ensinar os alunos a estudar a Lição-Sermão tendo em vista o assunto de que ela trata, êles aprenderão a discernir o tópico de cada seção e a achar na Christian Science a solução para seus problemas. É preciso que se lhes lembre que as “lições seguintes” estão baseadas nas verdades das “primeiras lições”, e êles deveriam aprender a reconhecer essas verdades na Lição-Sermão inteira.
Às vêzes, faz-se esta pergunta: Quando é que se deve passar as “lições seguintes” às crianças? Na escola dominical d'A Igreja-Mãe, a resposta a essa pergunta fica a cargo da demonstração por parte dos professores. Alguns professores vão fazendo preparativos para êsse passo ao introduzirem, gradualmente, a Lição-Sermão no ensinamento. Assim que as crianças estiverem em condições de ler sofrìvelmente, deve-se levar ao conhecimento delas algumas breves declarações da Lição-Sermão que elas mesmas podem ler e que se relacionem com os Dez Mandamentos, as Bem-aventuranças e a Oração do Senhor. Mais tarde podem-se dar-lhes, de vez em quando, para que estudem em casa, uma narrativa bíblica da Lição-Sermão juntamente com alguns dos trechos correlativos, a fim de serem discutidos na classe em ligação com as “primeiras lições”. Em assim fazendo, o professor estará habilitado a determinar a ocasião oportuna para passar às “lições seguintes”.
