Escola Dominical

[Este artigo sobre a Escola Dominical aparece ao mesmo tempo, em inglês, no Christian Science Journal.]

Certa manhã a superintendente de uma Escola Dominical pôs-se a observar as classes durante a aula. Numa classe de alunos de quatro anos de idade os pequeninos punham-se de pé, um de cada vez, e apontavam algo aos demais companheiros. Numa classe de crianças de onze anos todos pareciam muito ocupados em procurar algo num dos livros, o que era acompanhado por animada troca de idéias. Uma das classes de adolescentes discutia vivamente determinado assunto e era possível perceber que todos participavam da troca de idéias; parecia que, no momento, o professor estava servindo de árbitro. Noutra classe os alunos ouviam atentamente o que o professor dizia, mas, antes de a superintendente volver o olhar, percebeu que um aluno fez um comentário ou pergunta, o que logo levou outro aluno a dizer algo. O que é que essas classes tinham em comum? Eram conduzidas por professores que sabiam como conseguir a participação que se coadunava com as habilidades, interesses e necessidades dos alunos.

As criancinhas gostam de atividades onde podem “ter a sua vez”. Os alunos de quatro anos tinham a oportunidade de expressar, à sua maneira, o significado dos Mandamentos. Os pré-adolescentes de nossas Escolas Dominicais são pessoas bem ativas. As crianças de onze anos estavam procurando palavras no Glossário de Ciência e Saúde para ver que luz as definições da Sra. Eddy trariam ao texto áureo e à leitura alternada da lição bíblica daquela semana. Ambas as classes de adolescentes estavam tratando de assuntos de grande interesse para eles, o que era evidente pela forma como prestavam atenção recíproca. Uma das professoras parecia satisfeita em deixar que as perguntas e respostas se desenvolvessem em classe sem muita interferência de sua parte, enquanto que outro professor conduzia o assunto de forma mais direta, intervindo com uma pergunta ou acrescentando um comentário.